Genre - une théorie ?

Capture d'écran – Sarha Dougher

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Réflexion sur les étudesde« genre » ousur ''l'identité sexuelle et les rôles sexuels ",soit le sexe et le genre
Au fil du temps le pouvoir, les pouvoirs publics ont eu beau jeu d'oublier que la France n'est pas le pays du déiste Voltaire, mais celui de Jean Meslier, d'Olympe de Gouges et d'Élisabeth Badinter
Alors qu'il n'appartient pas aux politiques d'imposer leur vérité au savoir, ils décident l'enseignement du fait religieux sans enseigner le fait athée ni inscrire efficacement les études de genre à l'école, un affligeant témoignage de la main-mise ou de la soumission au fanatisme religieux de l'actuel gouvernement « d'inspiration socialiste » ou l'expression de la volonté politique de ne pas promouvoir ce qui va dans le sens de l'égalité des sexes met plus particulièrement en relief la vraie nature de la réforme du primaire et des collèges rédigée par les responsables chargés par l'Éducation Nationale des programmes scolaires*1
( *1 – l'objectif mal dissimulé est de valoriser la plus phallocrate des religions - la mahométane )
C'est d'autant plus grave que les hégémoniques et mortifères monothéismes s'attachent pour l'essentiel en s'adressant à chaque génération nouvelle à pérenniser ou à réactualiser des idéologies inégalitaires pour fabriquer des populations qui se croient toutes plus supérieures les unes que les autres ayant pour trait ou socle commun de jouer l'éducation contre l'émancipationà seule fin d'asseoir ou de maintenir in fine dans la société la suprématie sacralisé de l'homme sur la femme
Le refus religieux d'admettre que les différences entre le '' genre féminin et le genre masculin '' ne peut justifier les inégalités femmes-hommes était et demeure un enjeu essentiel dans notre société et cependant il en sera toujours ainsi des inégalités aussi longtemps que l'enseignera pas à l'école, sans s'interdire de penser par soi-même et de faire référence à ses propres expériences, que pour donner du sens à sa vie il suffit de lire quelques pages d'Épicure ou de Lucrèce
Dire que trop de raison ou trop de connaissance conduirait à l'aveuglement, n'est en réalité qu'une modalité, une image avancée par les chantres du relativisme culturel pour placer sur le même plan ce qui est dû à la raison et ce qui relève de la déraison – c'est une formule, une vue de l'esprit des plusanesthésiantestellement commode à seule fin de créer la confusion dansle but conscient, parfois inconscient de chercher ou de maintenirle principe de l'éducation contre le principe de l'émancipation
Dans le même esprit c'est autrement scandaleux de prétendre que la structure majoritairement totalitaire et phallocrate du coran n'est pour rien dans le terrorisme islamique et la haine des femmes, au même titre de refuser d'admettre que l'inquisition, ou encore de nier ( il n'y a pas si longtemps....) que des femmes* brûlées vives sur les bûchers accusées de sorcellerie n'avaient rien à voir avec la chrétienté
[ * : La dernière sorcière brûlée en France, le fut par des paysans à Bournel ( Lot-et-Garonne) en 1826 ]
Le rôle de l'Éducation Nationale reflète, c'est l'exigencede former des citoyens capables de réfléchir etde faire des choix éclairés et réfléchis
Quand bien même je sais que ça et là des profs - femmes et hommes - prennent sur eux de pratiquer avec leurs élèves les études de genre il n'empêche que la pratique n'est toujours pas sérieusement institutionnalisée -hors se borner à enseigner le fait religieux,sans,en contrepartie,enseigner( sans militantisme) le fait athée à l'école couplécette fois avec les étudesdegenre c'est faire accroire cette idée dans les jeunes têtes que les croyants sont supérieurs aux non-croyants,aux agnostiques et dans la plus lâche démesure revient activement à pérenniserce préjugé que la suprématie des hommes sur les femmes est la nature - Crab - 14 Février 2016
Vidéo : Les études de genre à l'École
http://blvids.free.fr/Prof_de_genre.mp4

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Suites : Sans soutien-gorges et sans regrets
http://laicite-moderne.blogspot.fr/2014/03/sans-soutien-gorges-et-sans-regrets_5.html
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